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-模块一   读写指导通识课程

读写指导策略概述 课时1   读写指导策略概述 试看 15:12
阅读指导的不同阶段及阅读策略的使用 课时2   阅读指导的不同阶段及阅读策略的使用 试看 19:02
好的阅读者应该具备的素养能力 课时3   好的阅读者应该具备的素养能力 10:52
读写指导策略要点 课时4   读写指导策略要点 20:07
统编教材视野下的整本书阅读（一） 课时5   统编教材视野下的整本书阅读（一） 29:32
统编教材视野下的整本书阅读（二） 课时6   统编教材视野下的整本书阅读（二） 32:00
文学解读与思维培养（一） 课时7   文学解读与思维培养（一） 48:46
文学解读与思维培养 (二) 课时8   文学解读与思维培养 (二) 31:15
基于小学语文新课标的读写素养能力导向 课时9   基于小学语文新课标的读写素养能力导向 13:33

-模块二   读写指导原理课程

读写打开新视角——转念用词趣味多 课时1   读写打开新视角——转念用词趣味多 15:34
观察思考新视角的活用——从用词到的句、段、立意 课时2   观察思考新视角的活用——从用词到的句、段、立意 25:34
读《天净沙·秋思》学极简罗列写法 课时3   读《天净沙·秋思》学极简罗列写法 24:12
重溯《天净沙·秋思》写作背景拆解极简罗列法写作结构 课时4   重溯《天净沙·秋思》写作背景拆解极简罗列法写作结构 14:29
极简罗列写作方法的灵活应用 课时5   极简罗列写作方法的灵活应用 11:50
“读”日常对话，归纳写法——以《妈妈的唠叨》为例 课时6   “读”日常对话，归纳写法——以《妈妈的唠叨》为例 25:03
过程归纳法的拓展应用 课时7   过程归纳法的拓展应用 16:32
读图写作之九问看图代入法 课时8   读图写作之九问看图代入法 16:49
看图作文五大共性问题的极简解决思路 课时9   看图作文五大共性问题的极简解决思路 21:37
从聊天中读出表达方法 课时10   从聊天中读出表达方法 18:02
聊天表达法的灵活应用 课时11   聊天表达法的灵活应用 21:15
读成长清单学故事串写法 课时12   读成长清单学故事串写法 20:48
故事串写作方法的灵活应用 课时13   故事串写作方法的灵活应用 23:25
读《骆驼祥子》学科学分类写法 课时14   读《骆驼祥子》学科学分类写法 14:19
科学分类写作方法的灵活应用 课时15   科学分类写作方法的灵活应用 26:25

-模块三   读写指导示范课程

《读读童谣和儿歌》 课时1   《读读童谣和儿歌》 13:13
《小鲤鱼跳龙门》 课时2   《小鲤鱼跳龙门》 13:01
《猜猜他是谁》（一） 课时3   《猜猜他是谁》（一） 15:03
《猜猜他是谁》（二） 课时4   《猜猜他是谁》（二） 14:50
《我的心爱之物》（一） 课时5   《我的心爱之物》（一） 18:13
《我的心爱之物》（二） 课时6   《我的心爱之物》（二） 16:25

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主讲老师

曾曦

曾曦

北京学乐行知教育科学研究院读写研究中心副主任 全国八大读写课改实验区专家组组长

著《作文有原理》，研发读写课程体系，为全国八大作文课改实验区培养了数千名市级、省级读写名师。担任全国教育科学研究“十一五”规划“小学生自主学习与读写能力提升策略研究”课题负责人。国内首位分科 、分级杂志《天天爱学习》的总主编。 查看更多

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