中华优秀传统文化的传承发展，近年来一直在政策的层面持续推进。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。2021年1月，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对传统文化进课程教材的主题内容、载体形式和学段要求作出系统设计。2022年，新修订的义务教育课程方案和课程标准施行，中华优秀传统文化作为主要内容载体进入各学科课程。 政策铺开之后，真正的瓶颈逐渐清晰：课开起来了，能讲好传统文化的老师不够。中小学的语文、历史、道德与法治等学科都承载着传统文化教育的内容，但多数教师没有系统学过蒙学、诸子、训诂、吟诵这类专门知识，讲起来容易停留在字面；社会培训机构里的国学课程质量参差，缺少受过系统训练的师资。把传统文化讲对、讲透，需要一批有知识底子、有教学方法的专业人员。围绕这一需要，职业技能在线学习平台（简称COSE平台）推出的《中华优秀传统文化教育》课程，面向传统文化教育岗位，系统培养能够传播和弘扬中华优秀传统文化、开展文化自信教育的专业人才。 一、课程定位与目标 课程以培养具备深厚中华优秀传统文化知识、能够通过系统的讲解、生动的案例分析和多样化的教学方法，向青少年和中小学生传播传统文化的师资为目标。通过对传统哲学、民族艺术、民族文化等内容的系统化学习，帮助学员深入理解并践行优秀传统文化价值观，树立文化自信，为传统文化的普及推广储备师资力量。课程分初级、高级两个级别，共120课时，其中初级44课时、高级76课时，配套120个学习视频和940道试题。 二、适合人群 课程面向三类人群。中小学现任学科教师，需要系统补上传统文化这一课，把学科教学中的传统文化内容讲得更有根底。有志从事传统文化教育的工作者，包括培训机构教师、文化场馆和社区教育工作人员，需要一套完整的专业训练。年满18周岁、对传统文化有兴趣的成人爱好者，也可以通过课程建立完整的知识框架。 三、课程内容 初级课程围绕中国传统哲学思想基础展开，设蒙学基础、孔孟之道、老庄哲学、韩墨荀思想四个主题。 蒙学基础讲蒙学教育的要义与新理念，解读《弟子规》《三字经》《千字文》《朱子家训》《龙文鞭影》等蒙学经典，兼及声律启蒙与《小学》的立教观。孔孟之道从孔子论仁、孔孟论孝讲起，延伸到教育思想与为政思想、孟子的性善论与浩然之气、义利观与人才观，并讨论书院精神、社区家风与传统文化和社会主义核心价值观的连接。老庄哲学讲老子其人其书、道与德、无为与贵柔、上善若水，以及庄子的逍遥、平等观与生死观。韩墨荀思想讲墨子的兼爱、非攻、尚贤，韩非子的法治思想，以及荀子与礼法之治。 高级课程围绕传统文化的深层内涵展开，设经典吟诵、辞赋学基础、中国传统兵学、训诂学基础、传统艺术欣赏五个主题。 经典吟诵从四声、平仄、押韵等基础知识讲到节奏句读与腔调，配合调式练习和经典素读教学法。辞赋学从读经典的意义与方法、朱子读书法讲起，梳理从《诗经》《楚辞》到诗词曲赋的源流，讲透押韵、对仗与格律诗的基本规则。中国传统兵学讲孙武与《孙子兵法》的五事七计、将帅五德，及《鬼谷子》的核心篇章。训诂学从基本概念、学习方法和历代简史讲起，落实到形训、义训、声训等具体方法。传统艺术欣赏涵盖埙、箫、古琴、古筝等传统乐器，昆曲、京剧、黄梅戏等戏曲剧种，故宫、苏州园林、四合院、福建土楼等传统建筑，以及汉唐至明清的书法与绘画流派。 四、课程特色 一是思想为主线、脉络清晰。课程从蒙学入门，到孔孟、老庄、韩墨荀诸子思想，再到吟诵、辞赋、兵学、训诂和艺术欣赏，构成一条由浅入深的完整脉络，不是零散的篇目拼凑。 二是知识与看家方法并重。课程不只讲知识结论，也把吟诵、训诂这类传统学问的看家方法单独成块讲清，学完能够自己读经典、解字词。 三是贴合教学场景。课程内容包含中小学文化自信教育的基本内容和要求，讨论传统教育思想、社区家风与当代教育的结合，所学可直接用于中小学课堂和文化传播工作。 四是人文与艺术打通。哲学思想之外，传统音乐、戏曲、建筑、书画各设专题，帮助学员建立完整的文化图景，讲课时素材更加充足。 课程由中国国学文化艺术中心等机构长期从事国学研究与传统文化教育的专家团队讲授，课程编写参考《孔孟之道》（中国国学文化艺术中心编，中央广播电视大学出版社出版）等教材。 五、招生与服务 课程面向社会招生，年满18周岁的成人均可报名学习。完成课程学习并通过考核后，学员将获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的“职业技能培训证书”，该证书可在其官方网站查询验证，作为掌握《中华优秀传统文化教育》课程内容的有效证明。

篮球是校园里最普及的运动之一。一块场地、一个球，课间和课后就能聚起一群人。这些年，随着体教融合持续推进，学校篮球从兴趣活动逐步走向课程化、体系化。2025年11月，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，明确构建以专职体育教师为主体、体育教练员为补充的学校体育师资队伍；“体育每天2小时”在各地陆续落地，体育课变多、大课间变长，学校体育从边缘学科走向刚需学科。2025年，国家体育总局印发《关于进一步推进篮球改革发展的意见》，从普及、青训、赛事、师资等方面对篮球运动发展作出部署。 政策铺开之后，最直接的瓶颈就是人。不少学校的篮球教学还停留在“会打就能教”的层面：训练缺计划，教学缺分层，赛事组织缺规范，碰上学生运动损伤更不知道该怎么处置。学校需要的不只是会打球的人，而是既懂技术、又懂教学，还能带训练、组织赛事的专业教练员。这一点在各地面向退役运动员专项招聘校园教练员时表现得很明显——篮球往往是岗位数量最多的项目之一。 围绕这一需要，职业技能在线学习平台（简称COSE平台）推出的《篮球教练员》课程正式上线。 一、课程定位与目标 课程面向篮球教练员岗位的实际工作设计，覆盖基础技术、攻防战术、竞赛执裁、赛事组织与运动防护等内容。目标是让学习者建立规范的执教认知，掌握系统的教学与训练方法，具备独立设计并实施训练的能力，能完成制定训练计划、设计针对性课程的全流程工作，并科学评估学员的训练进步情况。 和单纯的技术课不同，这门课把执教当成一项综合能力来培养。一名合格的篮球教练员，既要能做出规范的示范动作，也要能看懂学员的问题出在哪里；既要会带队训练，也要能组织一场完整的校内比赛，还得知道怎样把安全风险控制在前面。 二、适合人群 课程面向四类人群。学校体育教师，希望把篮球课和校队训练做得更系统。体育培训机构的篮球教练员，需要一套完整的方法把现有经验梳理清楚。体育相关专业的学生和退役军人，希望进入篮球教学领域。还有基础扎实、有志从事篮球教学工作的篮球爱好者。 三、课程内容 课程共30课时、6个章节，视频时长约6.4小时，内容按执教能力的形成顺序展开。 基础部分讲篮球运动的发展历程、竞赛规则与执裁组织流程，先把岗位认知立起来。 技术部分拆解移动、传接球、运球、投篮等基本技术，讲清动作要领和常见错误的纠正方法。 战术部分从个人攻防延伸到团队战术，讲解人盯人、区域联防等攻防体系的组织与训练方法。 教学部分聚焦课堂，讲教学设计、分层教学、课堂组织与安全管理，也讲针对不同年龄段、不同水平学员的教学策略。 防护部分针对训练和赛事中的常见风险，讲解运动损伤的识别、预防与基础处置。 赛事部分覆盖赛事组织编排、场地器材规范等内容。 四、课程特色与收获 （一）课程特色 一是技术到战术逐层递进。内容从基础认知切入，逐步深入技术拆解，再延伸到攻防战术体系，符合学习和执教的成长规律。 二是教学与执裁双向覆盖。课程不只讲怎么教，也完整讲解竞赛执裁规则、赛事组织编排和场地器材规范，把教练员日常要处理的事务一次讲清。 三是贴合实战、实操性强。课程结合教学原则和经典案例展开，动作分析和战术讲解都放在真实场景里。 四是重视安全教学。运动损伤预防与应急处理单独成块，帮助执教者规范训练流程，降低安全风险。 课程师资由成都体育学院、北京大学、首都经济贸易大学、首都体育学院等院校的专家和国家级裁判员共同组成，覆盖教学研究、训练实践和赛事执裁等方向。 （二）学习收获 学完课程，学员可以了解篮球运动的发展历程，熟悉赛事竞赛规则与裁判要点；掌握篮球基本技术，能规范完成示范动作并指导战术训练；具备教学设计与课堂组织能力，能科学实施分层教学并管控课堂秩序；学会运动损伤的防护方法，能准确识别伤情并指导学生做好预防。 五、招生与服务 课程面向全国招生，学员通过职业技能在线学习平台（简称COSE平台）在线学习，可以自主安排进度。课程配有模拟考试239道题目和正式考试100道题目，用来查漏补缺、检验学习成果。 完成课程学习并通过考核后，可获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的职业技能培训证书。 证书可在职业技能在线学习平台（COSE平台）官方网站查询验证，作为掌握《篮球教练员》课程内容的有效证明。

打开地图看，我国的水域几乎无处不在：江河湖泊、水库渠道、滨海景区，再加上每年汛期的洪水与城市内涝，涉水风险点多、面广。世界卫生组织的数据显示，全球每年约30万人死于溺水；在我国，溺水是1至14岁儿童非正常死亡的“头号杀手”，每年约5.7万人因此失去生命，少年儿童占比超过一半。 水域救援有一个残酷的特点：留给救援者的窗口非常短。人溺水后约2分钟会失去意识，4到6分钟就可能造成不可逆的脑损伤。这意味着现场第一时间的处置能力，往往直接决定结果。而水域又是风险最高的救援场景之一——没有专业训练和装备，盲目下水施救，很容易让救援者与被救者同时遇险。 这些年各地在水域安全上的投入不少：重点水域增设警示和救生设施，景区配备水上安保力量，消防和基层应急队伍承担水面搜救任务，学校、社区常态化开展防溺水教育。设施和机制逐步健全之后，“能规范操作的人”成了关键一环。《应急救援员国家职业技能标准》为这项工作确立了职业依据，水域救援也被作为专项能力提出明确要求。 围绕这一需要，职业技能在线学习平台（简称COSE平台）推出的《水域应急救援员》课程正式上线。 一、课程定位与目标 课程依据《应急救援员国家职业技能标准》的水域专项要求开设。学习目标是系统掌握水域风险辨识、自救互救、溺水救援、装备运用与现场应急处置等技能，建立水域救援的系统认知和安全理念，提升多类水域环境下的应急救援能力与组织协同能力，适应社会水域应急保障与抢险救援工作的需要。 课程强调的第一条原则是安全。水域救援和陆上救援最大的不同，在于救援者自身也处在危险之中。因此在内容安排上，先讲风险辨识和安全理念，再讲技能动作，把“能不能救”和“该不该下水”这两件事分开来判断。 二、适合人群 课程面向四类人员。水上安保人员，需要在日常值守中应对落水和突发情况；消防值守人员，承担着水面搜救和现场处置任务；景区水域管理人员，负责开放水域的日常安全；校园、社区的应急骨干，需要在防溺水教育和应急处置中发挥作用。 三、课程内容 课程共30课时、7个章节，视频时长约8.5小时，围绕水域救援的完整链条展开。 理论与沿革部分讲水域救援的发展历程、基础概念、安全理念与处置程序，先把认知框架搭起来；装备部分系统讲解水域救援主要装备的性能特点、使用方法与发展趋势，包括个人防护装备的选择与检查；技能部分分场景展开，讲解平静水域、激流水域以及特殊环境下的个人和团队救援方法，涵盖入水方式、接近技术、舟艇操作、绳索技术等内容。 救护部分讲自救互救与应急救护，包括水中脱困、岸上急救与心肺复苏等处置要点；组织管理部分讲解救援的分级响应、队伍管理、人员配备与培训规范，帮助学员理解专业救援行动的组织逻辑。 四、课程特色与收获 （一）课程特色 一是理论体系完整。内容涵盖水域救援沿革、基础理论、装备运用与组织管理，不只讲技能动作，也讲动作背后的原理和规范来源。 二是技能覆盖多元。平静水域、激流水域和特殊环境分别讲授，学员能对应到不同的实际救援场景。 三是贴合实战。课程聚焦个人防护、舟艇操作和应急救护的实操训练，讲的就是现场要做的动作。 四是注重组织协同。分级响应、队伍管理、人员配备和培训规范单独成块，把“一个人会救人”和“一支队伍能救人”区分开来，讲清团队救援的组织方法。 课程由长期深耕应急管理、安全生产、消防应急领域，并具有一线灾害救援经验的专家讲授。 （二）学习收获 学完课程，学员可以了解水域救援的发展历程、基础概念、安全理念与处置程序；熟悉水域救援主要装备的性能特点、使用方法与发展趋势；掌握平静水域、激流水域和特殊水域的个人及团队救援技能；理解水域救援的分级响应、队伍协同与培训规范，具备依规参与水域抢险作业和现场应急管控的基本素养。 五、招生与服务 课程面向全国招生，学员通过职业技能在线学习平台（简称COSE平台）在线学习，可以自主安排进度。课程配有模拟考试238道题目和正式考试100道题目，用来查漏补缺、检验学习成果。 完成课程学习并通过考核后，可获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的职业技能培训证书。 证书可在职业技能在线学习平台（COSE平台）官方网站查询验证，作为掌握《水域应急救援员》课程内容的有效证明。

这几年，学生心理健康在学校工作里的位置一直在往前挪。2025年12月，国家卫生健康委等13部门联合印发《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》，明确到2030年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例要达到100%，中小学校每学年至少开展一次心理健康讲座或相关教育活动。2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，要求加快构建学校全员育心工作体系，把学生心理健康工作摆在更加突出的位置，建强心理健康教师队伍，推进全国学生心理健康监测预警系统建设。 政策里的“全员育心”四个字值得留意。它意味着学生心理健康不是心理健康教师一个人的事。学科教师、班主任、管理人员，都要有基本的心理常识和观察能力，能在日常教学和班级管理中发现学生情绪的变化，并且知道下一步该怎么做。 围绕这一需要，职业技能在线学习平台（COSE平台）推出《中小学教师心理健康教育》课程。 一、课程定位与目标 课程依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》及相关文件设计，面向中小学教师，按“全员普及、骨干提升、专业深化”的原则做阶梯式培训。 目标是培养教师识别、预防与干预学生心理问题的能力，让心理健康教育融入学科教学、班级管理和家校协同，而不是停在单独的一门课、一两次讲座上。 目前上线的是初级课程，共31课时，视频时长约9.4小时。初级课程面向全体任课教师，重点是帮教师树立科学的心理健康教育意识，掌握青少年心理发展的基本规律和常见问题的识别方法，学会在学科教学和日常师生互动中渗透心育理念、营造积极的课堂心理氛围。教师自己的心理调适方法，也在这一阶段的内容里。 二、适合人群 课程面向校园心理健康工作一线的四类人员。 中小学各学科任课教师，希望在日常教学中及时发现并恰当回应学生的心理困扰。班主任，需要在班级管理和家校沟通中处理学生情绪、行为上的具体问题。心理健康教师，希望系统梳理专业知识，把识别和干预能力再往上提一提。德育骨干教师，需要把心理健康教育放进学校德育工作的整体安排里。 三、课程内容 课程内容围绕教师岗位的实际需要展开，主要分四个方面。 一是心育政策体系与教师岗位胜任要求。梳理中小学心理健康教育的政策脉络，讲清教师在其中承担什么职责、需要具备哪些能力。 二是学生心理发展规律及问题应对原则。讲不同年龄段学生的心理发展特点，明确面对学生心理困扰时的处理原则和边界。 三是学生常见心理问题的识别要点。结合一线教学场景，讲小学、初中、高中各学段学生的心理特点，以及常见心理问题的表现和识别方法。 四是积极心理学基础与课堂心育实操策略。介绍积极心理学的基本理念，讲怎么在课堂上营造积极的心理氛围，以及师生沟通中的具体做法。 课程师资由高校心理学专家和一线心理教育研究者组成，包括华南师范大学心理学院教授、博士生导师刘学兰，东方启明心理健康研究院院长宋振宝，中南大学心理健康教育与咨询专家、教授唐海博，东方启明心理健康研究院副院长苏迪，北京积极心理学协会厌学干预专委会主任委员张鹏等。 四、课程特色与收获 （一）课程特色 课程从教师岗位职责出发讲心育政策法规和胜任力要求，不做笼统的心理学理论铺陈。 内容立足一线教学场景，剖析小学、初中、高中各学段学生的心理特点，并针对六类常见心理问题给出应对思路。 重点放在课堂心育渗透上，融入积极心理学理念和师生沟通方法，讲的是怎么把心育做进日常课堂，而不是另起一套。 课程还专门安排了压力调适、情绪管理和职业倦怠应对的内容。教师自己的心理状态，本来就是学生心理健康工作的一部分。 （二）学习收获 学完课程，教师可以了解心理健康教育的相关政策与岗位职责要求，掌握青少年心理发展规律与常见问题的识别要点，掌握把心育理念与学科教学、班级管理结合起来的技巧，学会压力管理与情绪调适的方法。 五、招生与服务 课程面向全国招生，学员通过职业技能在线学习平台（COSE平台）在线学习，可以自主安排进度。课程配有模拟考试236道题目和正式考试100道题目，用来查漏补缺、检验学习成果。 完成课程学习并通过考核后，学员将获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的“职业技能培训证书”，该证书可在其官方网站查询验证，作为掌握《中小学教师心理健康教育》课程内容的有效证明。

自2024年起，“人工智能+”行动已连续三年写入政府工作报告，政策指向一年比一年具体。2025年8月，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，提出到2027年新一代智能终端、智能体等应用普及率超过70%；2026年政府工作报告首次提出“智能经济新形态”，部署深化拓展“人工智能+”，促进新一代智能终端和智能体加快推广；同年5月，国家网信办、国家发展改革委、工业和信息化部联合印发《智能体规范应用与创新发展实施意见》，将智能体明确定位为“数字经济时代的新型生产力”。从顶层设计到落地文件，一个信号越来越清晰：智能体不再是实验室里的概念，而是正在进入各行各业的生产工具。 办公场景：AI渗透最早、需求最迫切的领域 在各个行业的AI落地进程中，办公场景走在了最前面。文档撰写、数据分析、会议纪要、流程审批，日常工作的各个环节都在被AI工具重新梳理：AI可以几分钟内生成一份结构完整的初稿，可以从杂乱的数据表里快速提炼出结论，也可以把一小时的会议录音整理成要点清晰的纪要。智能体的出现，进一步改变了办公的形态——过去需要人工逐项推进的审批流转、信息汇总、跨部门协作，如今可以交给按照业务规则搭建的智能体去执行，“让AI替我跑流程”正在从愿望变成现实。 工具普及的速度，明显快过了人才成长的速度。多数职场人面临的真正难题，不是AI能力不够强，而是不知道怎么把AI真正用进自己的工作里：写文档还是老思路，做表格还是老办法；智能体听过、见过，却从未上手搭过一个。对企业而言，情况同样如此——采购了AI工具，员工用不起来，投入难以转化为产出，数据隐私和使用边界更是缺乏统一规范。“会用、善用、安全用AI”的复合型人才依然稀缺，这已经成为当前企业数字化转型中最现实的短板，也意味着掌握这套能力的人，将在就业市场上占据明显优势。 COSE《AI应用-钉钉办公》课程：从工具使用到智能体搭建 《AI应用-钉钉办公》课程依托钉钉这一真实数字化办公环境，以“学AI、搭智能体、赋能数字化办公”为核心理念，共设184课时，视频总时长约38.5小时，内容涵盖AI基础认知、办公工具实操、智能体搭建与企业级解决方案设计，学员可按自身基础和发展目标选择学习路径。 课程内容按照能力进阶分为三个层级。 l 初级阶段聚焦“会用AI”，涵盖AI与大模型基础认知、钉钉AI办公工具的日常操作、AI辅助文档撰写与PPT制作、数据处理与会务管理等基础技能； l 中级阶段聚焦“搭建智能体”，深入学习低代码开发方法与智能体搭建技术，培养学员将AI能力嵌入实际工作流程的专业技能； l 高级阶段聚焦“企业级解决方案”，涵盖高阶智能体集成、RAG（检索增强生成）体系构建、多行业场景的综合解决方案设计。 此外，课程专设AI办公安全管理模块，系统讲解数据隐私保护、合规使用边界与安全风险防控，帮助学员在掌握技术应用的同时建立完整的安全意识。 与一般AI课程相比，这门课的特点在于场景真实、即学即用。每个章节均配有来自人事管理、行政办公、营销策划、财务分析等真实业务场景的实操案例，学员学到的方法可直接迁移到自己的工作中；无论是希望提升组织效能的企业管理人员、指导学生开展AI学习与研究的高校教师，还是希望在就业市场中增强竞争力的大学毕业生，都能从中找到适合的学习路径，完成从“AI观望者”到“AI驾驭者”的进阶。 完成课程学习并通过考核的学员，将获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的职业技能培训证书。在智能体加快推广、智能经济加速成形的当下，早一步系统掌握AI办公能力，就多一分职业发展的主动权。

2025年10月，教育部办公厅印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号），从减轻学业负担、规范考试管理、深化校外培训治理、推进中考改革、落实"体育每天2小时"、建设监测预警系统等十个维度，全面部署中小学生心理健康工作。这是继《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》之后，国家层面出台的又一部系统性、纲领性的学生心理健康工作文件，标志着中小学生心理健康工作进入"精准施策、系统推进"的新阶段。 一、政策要义："健康第一"成为育人共识和行动自觉 "十条措施"的核心逻辑在于从源头减负、过程干预、制度保障三个层面协同发力，构建全方位的心理健康防护体系。 第一，从源头上减轻学生心理压力。文件要求严格控制书面作业总量、减少日常测试频次、严禁按考试成绩排名、鼓励设置"无作业日"、有序推进中考改革扩大优质高中招生指标到校，通过系统性的减负措施，缓解学生考试升学焦虑。同时，全面落实"体育每天2小时"，打造"能出汗"的体育课，增加学生户外活动时长，从生理层面增强学生的心理韧性。 第二，建设常态化监测预警与干预机制。文件明确提出建设国家及地方心理健康监测预警系统，每年至少开展一次心理健康监测，规范学校心理测评，健全"及时发现、及时预警、及时干预"的三级工作机制和分级响应体系。这意味着每所学校都需要具备开展心理健康监测、识别风险信号、启动干预流程的专业能力。 第三，强化专业人才保障。文件明确要求每所中小学至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，每所高校按照不低于1:4000的师生比配备心理健康教育专职教师。2026年2月教育部新春第一会进一步部署新一轮心理健康促进行动，同期印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》要求高校新生入校心理健康全覆盖测评。政策密集出台的背后，是对专业化心理健康人才队伍的迫切需求。 二、人才缺口：政策落地面临"有岗无人"的现实困境 政策要求虽然明确，但落地的最大瓶颈在于人才供给。全国中小学超过50万所，按照"每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师"的要求，仅中小学层面就需要超过50万名具有心理健康专业能力的教师。而当前具备心理学专业背景且从事学校心理健康工作的教师数量远不能满足这一需求。 更值得关注的是，心理健康工作具有很强的专业性门槛。日常心理咨询、心理危机识别与干预、心理测评的组织与分析、心理健康教育课程的开发与实施等，都需要系统的专业训练。仅凭短期培训或热情，难以胜任这项关乎学生生命安全和健康成长的专业工作。因此，系统化的专业培养体系，是政策有效落地的基础和前提。 三、COSE平台心理健康指导师课程：系统专业化的人才培养路径 面对教育系统对心理健康专业人才的迫切需求，职业技能在线学习平台（简称COSE平台）的《心理健康指导师》课程为有志于从事学校心理健康工作的教育工作者和社会人士提供了系统、专业的学习方案。 （一）课程定位与目标 《心理健康指导师》课程以心理健康基础理论与指导实践为双重核心，旨在培养具备心理健康知识普及、心理问题识别与评估、基础心理咨询与辅导、心理危机筛查与干预、心理健康教育活动设计与实施等综合能力的专业人才。课程内容紧密对接教育部"十条措施"中对学校心理健康工作者的能力要求，确保学员学完即可胜任学校心理健康教育的基本岗位职责。 （二）适合人群 本课程适合以下群体学习：中小学和幼儿园教师，希望提升心理健康教育专业能力，胜任学校专（兼）职心理健康教育教师岗位；学校德育工作者和班主任，希望系统掌握学生心理问题识别与辅导方法，提升育人实效；高校辅导员和学生工作者，希望获得心理健康指导专业能力认证，更好地服务学生成长；心理咨询从业者和社会工作者，希望拓展学校心理健康服务领域；以及对学生心理健康工作感兴趣的家长和社会各界人士，希望获得专业系统的心理健康指导能力。 （三）课程内容 《心理健康指导师》课程采用模块化设计，科学构建"基础理论—评估方法—辅导技能—综合实践"的能力培养闭环。 基础理论模块系统讲授发展心理学、教育心理学、心理健康教育基础理论等核心知识，帮助学员建立"懂心理"的理论根基。 评估与识别模块聚焦学生常见心理问题的识别与评估方法，包括学习心理问题、情绪与行为问题、人际交往问题、青春期心理问题、网络使用问题等的评估工具与预警机制，帮助学员掌握"早识别"的专业能力。 辅导与干预模块重点讲解基础心理咨询技术、个体心理辅导方法、团体心理辅导设计与实施、心理危机干预流程与技巧、家校沟通与协同育人策略等核心技能，帮助学员形成"能辅导、会干预"的实操能力。 综合实践模块设计心理健康教育活动方案、校园心理危机应急预案、心理健康主题班会等实战内容，强化学员"善实践"的综合应用能力。 （四）课程特色与收获 政策对标、精准赋能：课程内容紧密对标教育部"十条措施"中对学生心理健康工作的核心要求，确保学员学完即用，能够胜任学校心理健康教育的基本岗位职责。 实战导向、场景丰富：课程大量融入校园真实案例与情景模拟，涵盖日常辅导、危机干预、家校沟通等核心工作场景，帮助学员建立"从识别到干预"的完整工作路径。 权威认证、助力发展：完成课程学习并通过考核后，学员将获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的“职业技能培训证书”，该证书可在其官方网站查询验证，为学员的职业发展提供权威的专业能力证明。 四、招生与服务 本课程面向全国招生，学员可通过职业技能在线学习平台（COSE平台）进行在线学习，支持自主安排学习进度，灵活适配个人时间。

2026年6月26日，人力资源和社会保障部、民政部联合印发《养老服务师职业资格制度暂行规定》（以下简称《暂行规定》），养老服务师正式纳入《国家职业资格目录》，设置初级、中级、高级三个级别，实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度。这是养老服务领域首次建立国家层面的职业资格制度，标志着我国养老服务行业迈入标准化、规范化发展的新阶段。 一、政策背景：养老服务人才缺口倒逼制度变革 我国人口老龄化程度持续加深。截至2025年底，全国60岁及以上老年人口已突破3亿，其中失能、半失能老年人超过4000万。与此同时，持证养老护理员仅有约50万人，人才供需矛盾极为突出。长期以来，养老护理行业存在从业门槛低、技能标准不统一、服务质量参差不齐等突出问题，难以满足亿万老年人日益增长的高品质养老服务需求。 《暂行规定》的出台，正是针对上述痛点的系统性制度回应。文件明确提出：所有从事养老陪护、养老机构护理、社区养老服务的工作人员，需通过统一培训和标准化考核，持证上岗；无资质人员将逐步被清退出正规养老服务岗位。这一制度的落地，将从源头上提升养老服务行业的人才素质和服务水平。 从政策的演进脉络来看，养老服务师职业资格的设立并非一蹴而就。2025年7月，人力资源和社会保障部公布第七批国家新职业，养老服务师正式入列，获得国家层面的职业认定。2025年10月，民政部在第四季度新闻发布会上明确表示将加快推进养老服务师职业资格制度建设。2026年3月，民政部、人社部联合印发《关于加快推进养老服务技能人才职业技能等级认定工作的实施意见》，要求建立完善以养老护理员为重点的养老服务技能人才职业技能等级认定工作体制机制。此次《暂行规定》的印发，是上述政策链条的最终落地，体现了国家推动养老服务高质量发展的坚定决心。 二、行业影响：养老服务人才体系全面升级 《暂行规定》对养老服务行业的影响是多维度的。 第一，明确了职业发展通道。养老服务师设置初级、中级、高级三个级别，形成了"阶梯式"职业成长路径。从业者可以根据自身经验和能力，通过逐级考核实现职业进阶，获得相应的职业认可和薪酬回报。这从根本上改变了养老服务人员"一眼望到头"的职业困境，提升了行业的整体吸引力。 第二，规范了技能标准体系。《暂行规定》明确了养老服务师的核心从业技能要求，涵盖老年人日常照料、慢性病基础护理、康复辅助训练、心理疏导与情绪陪伴、紧急救护、膳食营养搭配、老年人文娱服务等多个实操与理论模块，全方位贴合居家养老、机构养老、社区养老的多元化服务需求。统一的技能标准体系，为人才培养和评价提供了清晰的参照框架。 第三，倒逼从业人员持证上岗。根据新规要求，养老服务从业者须通过统一培训和标准化考核后方可上岗。对于已在岗但尚未取得相应资质的人员，需要在规定时间内完成培训并参加考核。这一要求将推动全行业掀起"考证潮"，专业化的养老护理培训需求将迎来爆发式增长。 三、COSE平台养老护理员课程：系统专业的人才培养方案 面对养老服务行业巨大的专业人才缺口，职业技能在线学习平台（简称COSE平台）的《养老护理员》课程为有志于从事养老服务行业的人员提供了系统、专业的学习路径。 （一）课程定位与目标 《养老护理员》课程以养老服务核心技能与职业素养为双主线，旨在培养具备老年人日常生活照护、基础健康监测、康复辅助训练、心理慰藉与沟通、安全防护与应急处理等综合能力的专业化养老服务人才。课程内容紧密对接《养老服务师职业资格制度暂行规定》的技能考核要求，帮助学员全面掌握养老服务师考试所涵盖的核心知识点与实操技能。 （二）适合人群 本课程适合以下群体学习：从事养老机构护理、社区居家养老服务、日间照料中心等岗位的在职人员，希望通过系统学习提升专业技能并获得权威认证；有意进入养老服务行业的转岗人员和应届毕业生，希望从零开始建立专业知识体系；家政服务、康复理疗等相关领域从业者，希望拓展养老服务专业能力；以及关注养老事业的社会各界人士，希望获得养老服务专业能力认证。 （三）课程内容 《养老护理员》课程采用模块化教学，科学设计学习路径，形成"基础理论—核心技能—综合应用"的递进式培养体系。 基础理论模块涵盖老年人生理心理特点、老龄化社会背景与养老服务体系、养老服务职业道德与法律法规等核心基础知识，帮助学员建立对养老服务行业的全面认知。核心技能模块聚焦日常生活照护技术、基础健康监测与记录、用药管理与协助、康复辅助训练方法等实操技能，确保学员具备"能上手、能独立工作"的核心执业能力。综合应用模块覆盖心理慰藉与有效沟通技巧、失能失智老人专项照护、安全防护与应急救护、安宁疗护与临终关怀等内容，强化学员应对复杂照护场景的综合服务能力。 （四）课程特色与收获 课程内容注重实战导向，大量融入真实案例分析与操作演示，确保学员学完即可应用于实际照护工作场景，真正做到"从课堂到岗位"的无缝衔接。完成课程学习并通过考核后，学员将获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的“职业技能培训证书”，该证书可在其官方网站查询验证，作为学员掌握养老护理专业能力的有效证明，为学员在养老服务行业的职业发展提供助力。 四、招生与服务 本课程面向全国招生，学员可通过职业技能在线学习平台（COSE平台）进行在线学习，支持自主安排学习进度，灵活适配个人时间。

2026年6月22日，人力资源和社会保障部等四部门联合印发《关于加快推进“人工智能＋人社”应用发展的实施意见》。文件明确提出，要加强人工智能技术技能培训和评价，全面提升全民人工智能素养与技能，同时鼓励各类培训评价机构开展人工智能领域创新应用与服务模式探索。 这一政策的出台释放出明确信号：人工智能实用技能正逐步成为职场人夯实职业基础、拓展职业发展空间的核心能力。 为适配不同岗位的个性化学习与提升需求，职业技能在线学习平台推出《AI应用-钉钉办公》《AI提示词工程师》《AIGC商业美术设计》等优质AI职业课程。 其中，《AI应用-钉钉办公》课程贴合企业真实办公实操场景，兼顾个人效率提升与团队协同办公需求；《AI提示词工程师》课程帮助学员筑牢AI通用底层能力；《AIGC商业美术设计》课程专注于提升学员的AI商业视觉创作专业技能。具体课程内容如下： 一、《AI应用-钉钉办公》课程：打造AI数字化办公核心能力 课程由职业技能在线学习平台联合钉钉AI咨询研究院推出，由钉钉AI咨询研究院院长吴蕾等行业一线专家领衔授课。课程分为初、中、高三个层级，内容从个人效率提升、团队协作到企业数字化运营逐层深入，帮助学员系统掌握AI赋能办公的实操技能。 1.初级（24课时）：聚焦个人办公提效 针对职场日常高频办公场景，课程讲解AI提示词撰写、智能文档编辑、内容生成、会议纪要整理及日程管理等核心实操技能，帮助学员依托AI工具简化重复性办公工作、优化个人办公流程，实现个人办公减负和效率提升。 2.中级（含初级，共61课时）：强化团队协作与数据应用 在初级基础上，新增AI数据处理、自动化工作流搭建、智能数据看板制作等内容，并涵盖企业AI助理的搭建方法。学员可将所学应用于销售管理、校园管理等场景，部署轻量化数字化解决方案，显著提升团队协作效率。 3.高级（含初、中级，共99课时）：拓展核心业务场景AI应用能力 在初、中级基础上，课程内容进一步覆盖智能制造、人事行政、市场调研、项目管理等核心业务场景，系统讲授高阶智能体开发、RAG知识库搭建等实操内容，帮助学员掌握复杂业务场景下的AI应用方法，提升多场景AI实战应用能力。 二、《AI提示词工程师》课程：夯实AI通用底层能力 本课程以实操教学为主、基础理论为辅，帮助学员搭建系统化的AI应用知识体系。 课程共32课时，系统讲解人工智能与大模型基础原理，重点讲授标准化、场景化的提示词撰写方法。针对不同工作场景，教授适宜的AI指令设计技巧，同时讲解提示词的迭代优化、效果评估与常见问题规避方法。学员可将所学内容应用于文案创作、内容策划、问题分析等常见职场写作与分析类工作。 此外，课程还覆盖AI智能体、RAG知识库、流程自动化等进阶技术，帮助学员在掌握基础AI问答之后，进一步学习复杂场景下AI的部署实施方法，提升综合问题解决能力，适用于多行业日常AI办公场景。 三、《AIGC商业美术设计》课程：提升AI商业视觉创作技能 本课程设初、高级两个学习阶段，循序渐进地讲解AI商业设计实操技能。 初级（20课时）聚焦AI视觉设计工具的基础应用，帮助学员掌握实操技巧，能够完成LOGO、头像、海报、电商主图、场景插画等常规商业视觉作品，提升日常设计工作效率。 高级（36课时）结合餐饮、服饰、品牌发布会等真实商业场景，讲解AI商业设计工作流程，包含需求拆解、关键词优化、画面创作、后期调试与成品合成等核心环节，帮助学员提升商业视觉设计能力，满足职场工作及商业创作的实际需求。 完成以上任一门课程学习且通过考试后，学员可获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的“职业技能培训证书”。 随着“人工智能+人社”政策的推进，AI数字化技能在职场中的应用价值日益凸显，对于适应行业发展趋势、提升个人工作效能具有积极的现实意义。若你有课程学习或项目合作意向，可扫描二维码添加客服咨询。

一、课程定位与目标 随着"科教兴国"战略持续纵深推进和《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》全面落地，科技教育专业人才的培养已成为基础教育高质量发展的重要支撑。教育部明确要求各校至少配备1名科技辅导员，而现实情况是，全国中小学科技辅导员专职化率不足30%，超过14万的专业人才缺口亟待弥补。《青少年科技辅导员》课程正是在这一时代背景下推出的系统化专业培养方案。 二、课程目标 本课程以培养适应新时代科技教育发展需求的复合型专业科技教育人才为核心目标，构建了涵盖"师德修养与专业情感—理论水平与科技素养—业务能力与实践水平"的阶梯式立体化培养体系。 课程系统整合了科技教育政策解读、STEM领域系统知识、前沿科技动态跟踪、活动策划实施、创新思维应用、资源开发整合等六大核心能力模块，强化学员在青少年科技教育场景中的综合实践能力，最终实现青少年科学素养提升、创新思维培育与科技创新人才早期培养的协同育人目标。 三、适合人群 本课程面向五类重点人群，覆盖科技教育人才培养的全链条。 一是在校大学生，特别是教育类、理工类相关专业的学生，希望通过系统学习为未来从事科技教育岗位打下坚实基础； 二是在职教师，包括中小学科学、信息技术、物理、化学、生物等学科教师，希望提升科技辅导专项能力，在职称评定与岗位竞聘中获得差异化竞争优势； 三是机构从业者，包括青少年宫、科技馆、校外培训机构中从事科技教育的工作人员，需要系统提升专业度与课程开发能力； 四是转行人士，具有理工科背景但希望在科技教育领域开辟新职业方向的社会从业者； 五是社区工作者，希望组织社区科技教育活动的基层服务人员。 四、课程内容 课程内容围绕科技辅导员岗位的核心能力要求进行系统设计，分为四大核心板块。 第一板块为"职业素养与发展规划"，系统讲解青少年科技辅导员的职业规范与师德要求、国内外科技教育发展趋势与政策解读、科技辅导员职业发展路径规划，帮助学员从一开始就建立清晰的职业定位和发展方向。 第二板块为"专业理论与科学方法"，涵盖STEM跨学科整合教学理论、青少年认知发展与科技创新教育规律、科学探究与工程设计方法论等核心理论内容，为学员的实践教学提供坚实的理论支撑。 第三板块为"实践能力与专项技能"，是本课程最大的实训干货模块，包括科技活动策划与组织管理、科技社团建设与运营策略、青少年科创竞赛辅导方法（从选题到论文撰写、从实验设计到答辩演练的全套指导技能）、机器人项目与创客教育实践指导等专项技能。 第四板块为"前沿视野与资源整合"，聚焦数字化教学手段在科技教育中的应用、社会科技教育资源的联动与整合、科普传播与科技教育品牌建设等前沿议题，帮助学员拓宽视野、放大教学效能。 五、课程特色 本课程具备四大鲜明特色。 一是紧扣岗位发展需求：课程内容全面覆盖科技教育政策解读、多学科专业知识、活动方案设计、竞赛辅导方法等，全岗位能力要求的覆盖面在同类课程中处于领先水平。 二是立足一线教学场景：课程所有教学案例和实操方案均来源于一线科技教育场景，囊括了科技活动、社团管理、竞赛组织的完整方法体系，确保学员学到的每一条方法都能在工作中落地执行。 三是拓宽教学支撑渠道：除校内教学外，课程还覆盖了社会科技教育资源联动、数字化教学手段应用等延展内容，帮助学员突破"校内资源不足"的现实困境。 四是深耕专项实践指导：课程特别设置了课题研究论文写作规范与机器人项目辅导两个专项模块，为有志于带领学生冲击省市乃至全国科创竞赛的学员提供系统性支撑。 六、招生与服务 本课程面向全国招生，学员可通过职业技能在线学习平台（COSE 平台）进行在线学习，支持自主安排学习进度，灵活适配个人时间。 完成课程学习并通过考核后，学员将获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的“职业技能培训证书”。该证书可在其官方网站查询验证，作为掌握《青少年科技辅导员》课程内容的有效证明。

一、课程定位与目标 在人口老龄化持续加速的时代背景下，养老服务行业的专业化升级已成为国家战略的重要组成部分。《健康管理师（老年方向）》课程，由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）指导，COSE职业技能在线学习平台推出，旨在培养兼具政策素养、照护技能与管理能力的复合型养老健康管理人才，为我国"9073"养老格局下的专业人才缺口提供系统化解决方案。 课程定位精准聚焦三大核心维度：政策理论维度，帮助学员通晓老龄政策细则，明晰行业发展导向与职业准则要求；照护技能维度，覆盖老年生理心理特点、慢病管理、急症风险防控、日常照护规范等一线刚需内容；管理运营维度，掌握机构运营规划、跨界资源联动、智慧养老平台应用等核心管理能力。三大维度形成"知政策、会照护、能管理"的完整能力闭环，确保学员学有所用、学能即用。 课程共计36课时，视频时长约9.4小时，通过体系化的知识架构与真实案例教学的深度融合，帮助学员在较短时间内构建起对养老健康管理领域的系统认知与实战能力。 二、适合人群 本课程面向广泛、定位清晰，主要适合以下五类人群： 一是养老机构从业者，包括养老院、护理院、日间照料中心的一线管理及服务人员，希望通过系统学习提升岗位专业度与竞争力； 二是社区工作者，包括社区养老服务站、居家养老服务中心的工作人员，希望通过课程掌握更为系统的老年健康评估与慢病指导技能； 三是老年项目运营者，包括养老企业管理人员和创业者，需要全面了解从项目筹建到日常运营的全流程管理方法； 四是转行人士，包括希望进入养老产业的社会各界从业者，课程为其提供了从零入行的系统化学习路径； 五是健康管理从业者，包括已有医疗或健康管理背景、希望拓展老年方向专项能力的专业人员。 三、课程内容 课程内容围绕养老健康管理的岗位能力图谱进行系统化设计，主要分为三大模块。 第一模块为"宏观政策与养老模式解析"，系统梳理我国老龄政策框架与发展脉络，深入解读居家、社区、机构三种养老模式的运营逻辑与差异，帮助学员建立对养老行业格局的整体认知。 第二模块为"老年生理心理与精准照护"，从老年人生理特点和心理变化规律出发，详解认知障碍评估与干预、半失能与失能老人照护技术、用药安全管理、适老环境改造等核心专业内容。 第三模块为"机构运营与数智化管理"，涵盖养老机构日常运营管理、服务流程标准化建设、智慧养老设备与数据平台应用、跨界资源整合与运营策略规划等前沿议题。 课程尤其注重"虚实结合"——既有系统的理论知识讲解，也有大量来自一线养老机构的典型案例解析，包括认知障碍照护、慢病管理方案、应急事件处置、智慧养老平台运营等具体场景，切实提升学员的实操能力与问题解决能力。 四、课程特色 本课程在课程设计与教学实施上具备四大突出特色。 一是岗位覆盖全链条：独创"政策理论—照护技能—管理运营"三位一体内容架构，全面覆盖养老健康管理岗位的各项核心能力要求，学员完成课程后能够胜任从一线照护指导到机构运营管理不同类型的岗位。 二是极强实践导向：课程大量融入实景案例教学，认知障碍与半失能照护案例贯穿始终，并结合多家优秀养老机构的实际运营经验，让学员学习的不只是书本知识，更是"拿得出、用得上"的实战技能。 三是模式全场景兼顾：课程内容同时兼顾居家养老、社区养老和机构养老三种主流模式，并融入智慧养老平台应用的前沿内容，确保学员不论在何种养老场景下工作，都能找到适用的方法与工具。 四是权威师资团队：课程由多位医学博士、主任医师、养老院院长、养老信息化专家等一线权威专家联合授课，确保每一节课内容都经得起实践检验。 五、招生与服务 本课程面向全国招生，学员可通过职业技能在线学习平台（COSE 平台）进行在线学习，支持自主安排学习进度，灵活适配个人时间。 完成课程学习并通过考核后，学员将获得由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）颁发的“职业技能培训证书”，该证书可在其官方网站查询验证，作为掌握《健康管理师（老年方向）》课程内容的有效证明。